6.2 《求索真理的历程》教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能

　　1、知识目标

识记：实践的含义；实践的构成要素；实践的特点、真理的含义、特点；认识的特点

理解：实践的基本形式；实践是认识的基础、真理的客观性、具体性。

运用：根据所学知识，结合相关原理，分析最新时政热点问题，并逻辑性的准确阐释表达。

　　2、能力目标

学习实践和认识的关系原理，是学生初步确立科学的实践观，确实认识到生活、实践是马克思主义认识论首要的和基本的观点，确立实践是检验认识真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力

（二）过程与方法

　　1、通过学生自主复习,完成重点主干知识梳理与巩固，构建本专题知识结构图。

　　2、联系最新时政生活实际，理解知识点，并注重多角度思考问题，注意知识联系与知识整合。

　　3、完成典型例题分析，高考题重新感悟，小组内合作探究完成热点话题，全面备考。

（三）情感、态度与价值观

　　1、牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切知识都要服务。

　　2、树立追求真理的信念，与时俱进。

教学重点和难点

　　教学重点：实践是认识的基础

　　教学难点：1、实践的定义；

　　　　　　　2、实践是认识发展的动力；

　　　　　　　3、实践是检验认识真理性的唯一标准

二、教学过程：

【导入】教师：同学们让我们重温小时候听的这个小故事《小马过河》，我们从中受到哪些人生启示？

　　小马送粮食要经过一条河，问牛大伯是否可以过去，牛大伯说水很浅能过去；小马正准备过去，松鼠大叫说水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马过去了，它认为水不深也不浅，刚好过膝盖。

学生发言：高三了，学生压力很大，以此活跃气氛，让学生可说人生感悟，也可阐述本部分知识。

如：认识具有主体差异性，

不能只听别人的意见，要结合自身的实际，要亲身实践实践。