3、研究分米、米之间关系

　　　三、小结

四、巩固练习、拓展运用

我们认识了分米，请用手势比1分米，手势比<1米>，猜几个1分米是<1米>那么长呢？

利用这把米尺来数一数验证，你还可以怎么验证？

米和分米有什么关系？

这节课我们学习了分米和毫米，加上原来的米和厘米这些都是测量长度的单位，用手势比划出<1毫米>、<1厘米>、1分米、<1米>大约有多长。请用手势从大到小排排队？你能发现这些长度单位之间的关系吗？（十进制）

淘气的日记(课件)。

　　<2007年4月6日> 星期五 晴

　　今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起<1厘米>长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。上学路上我看见有一棵高<2厘米>的树被风刮断了，连忙找来了一根长<1厘米>的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出<1毫米>长的钢笔和<4米>厚的笔记本，认真地做起笔记。

　　10分米是<1米>。

　　可以计算，<1米>=<100厘米>，1分米=<10厘米>，所以<1米>=10分米。

学生按老师的要求做。

请同学之间讨论评议修正。

　　通过把已经学过的长度单位从大到小排排队，使学生对这些长度单位有一个整体认识，进一步巩固了这些长度单位间的进率，帮助学生形成知识体系，用手指来表示长度单位，利用较形象的东西辅助学生记忆，提高学习兴趣，建立初步的空间观念。