铜都双语学校高效展示课型执行性课案

板块流程结构 情境创设·导学策略 学生学习行动期望

学习

生字

认读

课文

学写

生字

一、 新课导入

同学们，上节课中我们认识了一位善良的，爱画画的，而且喜欢画太阳的小朋友。今天老师再给大家简绍一位聪明、勇敢的小朋友，他的名字叫司马光。

二、明确学习主题（教师带读）

三、自研自探环节

1、教师播放录音的范读，同学们可小声跟读。

2、学生自读生字，把不会读的生字画上横线。

3、同学们借助字帖，把本课要书写的生字的笔顺，自己来梳理一遍，了解每个字的正确笔顺。

四、合作交流环节

1、两两小对子间以衔接的竞比形式互相认读生字，比比谁读的最好。（教师在旁正音）

2、两两小对子借助拼音来初读课文，两人进行分工即一人读一段，互相帮助来读通课文。

五、表现预案：

1、我是小小老师：请一组小朋友依次带大家认读本课生字，并做口头组词，看哪位小朋友可以得到今天"最棒小老师"的称号。

2、我是小小书法家：请一组小朋友带大家学写本课生字的笔顺，比比哪位小朋友可以得到小书法家的称号。

3、小小游戏我来了：问答对唱，即把学生分成两队，学生和老师进行问答对唱。如，老师先唱："什么字，竖心旁，谁猜对了谁就走。"学生接唱，对答老师："慌字是个竖心旁，我才对了我就走。"

当堂反馈：熟读字词。

　能够认读生字词

　　读通课文

　正确书写生字

板

书

规

划 20、司马光

　　　司 假缸 别 慌 吓

　　叫 块 使 劲 砸 破 救