1） 同时发生的。谁能用上"一边......一边"造句。

2） 交流。

3） 指名读第2句话，给"议论"找找近义词。

　　　　从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重。）

4、过渡：这么大的象，到底有多重呢？让我们继续学习课文。

四、以读为主，讨论感悟

1、指名学生分节读课文，思考：要称出这头大象有多重，文中写了哪几种办法，你认可哪一个，为什么？你不认可哪些方法，为什么？

2、交流

（一）曹冲的办法

1）出示相关语段（4、5两节）

2）说说认可的理由

3）观看课文媒体：谁能分步说说曹冲称象的办法呢？

4）指名学生按板书说说称象过程。

　5）用曹冲想出的办法称象，结果怎样？（出示第5节）

　　（1）"曹操微笑着点点头"，说明什么？（对这个办法很满意）。

（2）"果然"说明结果和预想的一样称出了大象的重量。

（二）官员们的办法

1）出示相关语段（第3节）

2）说说曹操听了官员们的话为什么直摇头？官员们的办法好不好？

　　a先引导学生把第一种办法概括为"造大秤"，再让学生理解第3句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。）

　　b读第4句，说说第二种办法是什么？为什么也不成。

（联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成。）

　3）分角色读第3节，说一说"摇头"和"直摇头"有什么不同。

（"直摇头"的意思是不住地摇头，表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度）。

3、比较读官员们的办法和曹冲的办法，说说你觉得曹冲是个怎样的孩子？用一句话夸夸他。

（三）分小组讨论：曹冲是怎样想出称象的办法的？

1、曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？

　　（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。）

2、曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量）

3、读读官员们提出的称象的方法，联系曹冲的办法，说说他的办法妙就妙在：

　（以船代秤盘、以石代象、以水代提秤的人，不用宰象就可以知道它的重量。）

4、你认为应该向曹冲学习些什么？（启发学生从两方面学习）。

（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。

（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。

4、如果，让你来称象，你会怎么做？

三、总结全文

总结：现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，是