教学程序：　

一、板块①教学例题1

先学作业

　　1．阅读书本21页的内容，独立完成练习。

学情预判：

学生已接触过折线统计图，能根据图中折线的走势来判断数量的增减变化。

后教预设

　　1．交流先学提纲1

　　谈话：你知道这是一张什么统计图吗?

教师板书课题：折线统计图。

　　谈话：刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?(能)

那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢?(学生可能说到：容易分析张小楠身高的变化情况)

原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息?( 身高变化情况、各时间段内身高增长幅度)

在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢吗?请学生交流自己的想法，教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升幅度。

谈话：那你认为就分析身高增长变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些?为什么?

　　估计一下张小楠13岁生日时身高大约是多少厘米，说说理由。

2．联系生活举例。

你有没有在其他地方见过类似这样的图?(学生应该在生活中见到过折线统计图．，如病人的心电图、股票分析图等，根据学生的介绍可出示相关图片加深印象)

教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。

3．了解结构。

　　谈话：既然折线统计图能反映数据的变化情况，看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么呢?

　　学生小组合作学习，再全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点

二、板块②练一练

先学作业

　　1．完成书本22页练一练。

　　2．思考：折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出身高的变化情况？

学情预判：

学生已经有了学习例题的经验，填表和作图问题应该不大，但要用自己的语言来表达表和图哪个更直观清楚，有些学生会说不清楚。

后教预设

交流先作业

谈话：除了刚才我们讨论的这些情况外，还有很多数据比较适合用折线统计图来统计分析。比如我们同学的身高情况。

课前我们一起收集了自己每学期期末时的身高情况，让我们一起来试着将它也制成折线统计图，看看我们的身高增长趋势如何。

学生独立将自己的身高数据制成折线统计图，并在小组内交流，说说自己的身高增长情况，再和小组内的同学进行比较，说说能从图上发现什么。

　　比较折线统计图和统计表，你有什么想法?

　　(折线统计图不但和统计表一样可以反映数据的多少，并且比较易于反映几年中自己身高的变化情况：持续上升，没有下降)

三、检测完善

练习四第1题

先让学生自主阅读题中的折线统计图，再要求他们在小组内交流对图中数据信息的理解。

组织全班讨论时，着重引导学生说清楚是怎样从图中看出体温上升或下降的；又是怎样看出几时到几时上升（或下降）最快的。

四、课堂总结

提问：通过本节课的学习你知道了什么，掌握了什么本领? 用折线统计图描述数据有什么优点?制作折线统计图时要特别注意什么?

五、课堂作业

补充习题 二次备课 教学反思：（第 次）