教学过程

　　观察与思考：新学期开始了，班里换了新的老师，他们是林老师、王老师和吴老师，三位老师分别教语文、数学、英语．

　　已知：每个老师只教一门课；

　　林老师上课全用汉语；

　　英语老师是一个学生的哥哥；

　　吴老师是一位女教师，她比数学老师活泼．

　　问：三位老师各上什么课？

　　活动设计：让学生带着浓厚的兴趣，先独立思考，然后小组交流．

　　引导分析：启发学生把自己的思考过程借助于下列表格展示出来，从而解决问题．

语文 数学 英语 林老师 王老师 吴老师 　　注意与学生交流．

　　学情预测：开始学生的回答可能不全面、不准确，但在其他学生的不断补充、纠正下，会趋于准确．

　　活动结果：林老师--数学，王老师--英语，吴老师--语文．

　　设计意图

　　本着"兴趣是最好的老师"的原则，结合生活中具体的实例，激发学生学习的兴趣，让学生体会"数学来源于生活"，创造和谐积极的学习气氛，体会演绎推理的现实意义．

　　判断下列推理是合情推理吗？分析推理过程，明确它们的推理形式．

　　(1)所有的金属都能导电，铜是金属，所以，铜能够导电．

　　(2)一切奇数都不能被2整除，(2100＋1)是奇数，所以，(2100＋1)不能被2整除．

　　(3)三角函数都是周期函数，tanα是三角函数，所以，tanα是周期函数．

活动设计：学生口答，教师板书．