该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？

5.兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读五至八自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）

6.师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。

7.请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？

说明：本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的一至八小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。

重点学习第八小节

1.鸭先生为什么说"这都怪我！"，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

2.学生合作交流

3.现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）

板书：小鸭乱扔 垃圾

说明：实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查"我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？"这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。

4.（课件出示）"我一定要把美丽的小路找回来！"指导读。

5.美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习

四、布置作业

正确流利地朗读课文。