一、思索探究

　　1..老师给大家带来了一样东西.出示弯弯曲曲的毛线.这条毛线不仅好看,还隐藏着很多数学知识呢!

　　2．请大家观察这根毛线，你看到它的形状是怎样的？

　　3．要使这条毛线变直，你有什么办法？（可以拉直）生演示。

　　4．揭题。

　　他用手掐住了线的两端，把它拉紧，就变直了。像这样把线拉直，两手之间的这一段就是"线段"。

这节课，我们就来认识线段。（板书课题：认识线段）

　　我们用手掐住的线的两端就是线段的端点。（板书：端点）

　　指一指这条线段的端点在哪里？这条线段是从哪里到哪里　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、交流共享

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（1）初步感知表示线段的图形是怎样的呢？看老师画一画。

指一指这条线段的端点在哪里？这条线段是从哪里到哪里？

（2）总结概念

1．你觉得线段是怎样的？（生：直直的；一段一段的；有两个端点）

2．小结：线段是直直的，有两个端点。

现在，小朋友认识线段了吗？线段是怎样的？

让生记线段：请小朋友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。

（3）判断：下面哪些是线段？为什么？

（4）找线段：其实，在我们身边，有许多物体的边都是线段。小朋友找找看，看谁的小眼睛最亮？生：课桌边、黑板边......（让生用手感知）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（5）折线段

1、指出白纸中哪些边是线段？

2、在白纸中折出一条线段。（折痕）

3、再折比刚才短一点的线段。

4、在这张纸中折出最长的线段。（摆擂台，让擂主说出理由和折的方法）

（6）小结

　通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗？

三、测量线段

1、出示。

问：你有什么发现？（线段有长有短）

2、打开作业纸，看第一题。估一估这三条线段的长度。（注意估测方法的指导）

3、测量这三条线段的长度。（测量之前先说说测量的注意点）

4、反馈。

四、画线段

1、生自由画在白纸上，然后反馈评价。

2、指定条件画。

A、画一条3厘米长的线段。

说说你是怎样画的？（师演示方法：用0刻度尺示画出3厘米长的线段）

B、画一条比3厘米长1厘米的线段。

反馈：要求非常准确。（进行认真做事的思想教育）

3、小结：线段有长有短。（板书）

五、 检测完善

1、数一数，下面的图形是有几条线段组成的。

2.量一量。

先估一估，再量一量。

3、过任意两点，能连起几条线段？

3点能连几条线段？

4点呢，每两点连起来，共有几条线段？（生思考，动笔画）

思考：

4、猜一猜这幅图中有几条线段？

六、 总结

这节课，小朋友有哪些收获？

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作业设计 补充习题P331-3 板书设计 五、厘米和米

认识线段 教学反思