【设计意图】学生通过多种方式的学习，初步理解了分数各部分的含义，培养了学生的探索意识和创新意识。的认识是理解其他分数的一个基础，以的认识为突破口，采用联系生活、多重感知的方法，最后通过学生折纸创造分数，将"数"与"形"结合起来，使学生对于分数的概念有了更清晰的体会，培养了学生在观察分析和动手操作中，正确地理解和运用新知。

　　4．比较分子是1的分数大小

　　（1）课件出示例3第一组图和，学生观察。

　　①猜想：哪个分数大一些？

　　②引导学生讨论并交流讨论信息。

　　③课件演示和比较重叠过程，让学生直观感受。

　　（2）独立探究，完成例3第二组图和的比较，再和小组的同学说一说是怎样比较的。

　　（3）学生合作讨论：通过上面两组数的比较，你发现了什么？

　　（4）师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。

　　【设计意图】通过涂色-判断-比大小这三个环节，再次巩固理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助题中的图形比较两个分子是1的分数的大小，从而培养学生运用新知的能力。

　　（三）课堂练习，巩固新知

　　（1）完成第91页"做一做"第1、2题。

　　（2）完成练习二十第1、2、4题。

　　【设计意图】通过练习，使学生在练习中进一步理解分数和几分之一的意义。

　　（四）全课总结，升华新认识

（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？