12.1《波的形成和传播》教学设计

【教学目标】

　　一、知识与技能

　　　1．通过对一些现象的观察，感性认识什么样的运动叫波动。

2．知道机械波的概念，知道其形成的条件，理解其形成的机理，会由机理判断某时刻某质点的振动方向。

3．理解机械波波动过程的特点，知道其传播的是运动形式、能量和信息。

4．知道机械波的分类及相关概念

二、过程与方法

　　 1．通过实验与课件、视频等从感性出发剖析机械波波动的规律，锻炼学生的观察能力与归纳能力。

2．通过对机械波形成原因的探究，培养学生透过现象看本质的意识和方法，并进一步从根本上理解机械波波动的规律。

　三、情感态度和价值观

　　1．体会波动过程之美，体会物理研究的威力（表面上波动过程很复杂，分析后发现它如此简单），体会物理学分析过程的逻辑之美，使学生体会到只要多观察，多思考中学生也可以进行科学研究，培养学生的自信。

　　2．通过参与模拟波动的过程，体会与人合作能力的重要性，体会集体主义精神的重要性。

【教学重点】

　　1．机械波波动中各质点的运动规律。

　　2．质点间的带动作用造成的各质点振动的重复性和滞后性。

【教学难点】

　1．各质点只是振动没有沿传播方向迁移的确定。

　2．带动作用的应用，即如何判断某时刻某质点的振动方向。

【教学方法】

　　实验、多媒体课件与视频、讨论探究。

【教学过程】

　　师：本节课我们要学习第十章的第一节：波的形成和传播（板书课题）

　　主要有两个内容，一是通过观察，探究机械波波动的运动规律；二是透过表面现象探究机械波形成的原因。

　　新课引入

　　教师演示三种运动形式：一为绳子的运动（用跳绳沿竖直方向演示）；二为弹簧的运动（用纵波演示器）；三为水面的运动（自己录制的视频）。

　　师：刚才看到的三种运动形式在日常生活中很常见，在物理学上称这样的运动为机械波。

　　新课教学

　　板书：一、感性认识波动，探究机械波波动的运动规律

　　投影出示问题1：机械波这种运动形式与过去我们学过的各种运动形式最大的区别是什么？（若学生回答不出，可以提醒从研究对象的角度考虑，进一步提示从研究对象的个数考虑。）