（三）探究二力平衡的条件

　　教师提出问题，当两个力满足怎样的条件时，才能使物体保持静止状态。引导学生根据对书本和货物的受力分析先进行猜想，并鼓励学生提出自己的想法。学生思考，并提出自己的猜想。教师在黑板上记录学生的猜想，同时组织学生以四人为一小组，合作展开探究活动。

【活动一】用如图3-66的装置，在两边的绳套上挂等量的钩码，引导学生说出此时塑料板两侧收到的拉力大小相等。放开塑料板，学生观察并记录现象。

【活动二】如图3-66甲，在两边的绳套上挂不等重的钩码，此时塑料板两侧受到的拉力大小不相等。放开塑料板，学生观察并记录塑料板移动的方向。教师引导学生归纳二力平衡的一个条件。

【头脑风暴，学生设计实验】通过两个小活动，教师引导学生自己设计实验，以探究二力平衡的其他几个条件。学生进行小组讨论，设计实验方案，进行交流。教师予以一定的指导后，学生进行实验。探究过程中，教师要走到学生中间去，加以适当的启发与引导。

　　实验结束后，小组派代表进行交流分享，教师引导其用科学、完整的语言表达自己的实验结论。教师归纳总结，实验表明，作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直线上，那么这两个力就互相平衡。

教师补充：虽然上述结论是在物体静止的情形时得出的，但它也同样适用于物体做匀速直线运动时的情形。

【思考与讨论】