（3）预习课本第34页内容，观察周围，想一想什么的面积大约是1公顷。

　　（二）课堂设计

　　1.导入

　　（1）谈话导入

　　我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？

　　（2）汇报课前作业，交流选择单位的方法。（出示图片）

　　（3）揭示课题：看来，"鸟巢"占地面积20平方米是不可能的，这就需要一个比"平方米"还要大的面积单位。今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：公顷）。

　　【设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。当学生在填写"鸟巢"的占地面积时，自然地产生了学习更大的面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。】

　　2.问题探究

　　（1）呈现生活素材，初步感知公顷

　　1）谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。

　　（课件出示）"鸟巢"的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44 公顷；北京欢乐谷占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。

　　2）问题：计量这些面积都用到了什么单位？关于公顷，你想了解什么？

　　学生：1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？

　　下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。

　　【设计意图：利用课件呈现较大的土地面积资料，有利于学生借助直观印象初步体会公顷的适用范围，从而引起学生进一步研究公顷的兴趣。】

　　（2）推算、想象，加深对公顷的认识

　　1）认识1公顷

　　谈话：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？

学生回忆梳理（课件演示）：