卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。

卡片三......

师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?也可以对"他/她"的描述进行补充哦。

师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。

【设计意图：通过这种教师问学生答的互动方式，有利于调动学生参与课堂活动的积极性。小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。】

　　虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢?

（引导学生阅读"课堂活动一-赵兴的调查结果"，完成P3内容）[来源:学科网]

师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢?

三、展开想象，放飞自我

师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢?

引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。

【设计意图：通过创设情境，引导学生挖据自已的内心世界，鼓励学生展开想象，放飞自我。】

刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢?

过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。

阅读教材第5页"阅读角"-《我独特的内心世界》。

我相信你们都有属于自己的"故事袋"，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？

四、我能做更好

生：阅读教材第6页--《我是不是很差劲呢?》

师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢?如果你愿意，把自己的想法和"不倒翁先生"说一说吧！

师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和"不倒翁先生"说了些什么。

【设计意图：此环节旨在鼓励学生发言，学会清楚地表达自己。】