* 分析小结学生的问题，反馈学习情况。

【设计目的：这一层次经过实验演示、观察、讨论、分析，激发学生兴趣，同时也使抽象的理性知识由直观的教具演示了出来，符合学生的认知特点，培养了学生观察，分析能力】。

(三)、强化练习，反馈矫正

光反射和折射知识融合于我们身边事例，设计多组不同程度的练习，针对学生的个别化差异，利用网络环境实现分层次教学。让学生利用所学到"光的反射和折射"的知识，与教师提供材料进行知识的拓展和迁移。

九、教学效果预测：

学生能够了解光的反射和折射的种种现象，能够用科学实践的方法来解释自然现象。

十、教学反思

一、 围绕概念 ，展开实验。

??? 实验可以为学生形成正确的概念打下基础，是学生了解光反射和折射的必要前提。在整个教学设计中，将实验分为实验操作、计算机模拟实验两种类型。

??? 1、为充分调动学生学习积极性，在此安排了一段观察内容。利用计算机优势让学生感受"光"，通过感受"光"，引入研究内容。培养他们的主动探究的精神。为学生主动的"学"创造了一个民主平等的学习氛围。在不知不觉中师生的角色转换了，使"教"是为学生"学"的需要而服务的。

??? 2 、教学"光的反射"。首先设计了"小球运动"实验，这是通过计算机模拟实现的。在教学与游戏之中，引发思考：接着学生通过利用平面镜探索光反射的实验，获得直接的感性认识，从而归纳光的反射；之后计算机模拟反射颜色实验了解反射的情况：

?? 3 、教学"光的折射"。从观察水中物体的弯折、到计算机辅助说明实验、到学生实验观察光的折射、到使用放大镜感受人们对光折射的利用。带领学生走过了从现象到本质再回到生活的科学研究之路。进而认识光的折射。最后，让学生运用所学到"光的反射和折射"的知识，利用教师提供材料进行创造性活动，实验始终贯穿于教学活动，使教与学双边活动生动、活泼。

?二、通过计算机辅助设计 体现教师的引导作用

??? 提供认知材料，认知线索，加强指导，及时点拨、讲解，并帮助学生排除在认知过程中的困难。在教学中设计了三个教学环节，逐步深入地引导学生去探究光的反射和折射。

??? 1、合理开发和利用网络上的资源。教师将网络上的资源进行合理组合，提供给学生具有代表性的光的反射和折射现象和应用进行查阅。（出示学生阅读内容）有家喻户晓的故事：猴子捞月、有神奇的海市蜃楼、有日出和折射等等，人类已揭开了一个个自然之迷 。学生按个人能力去认识、理解。学生在查阅中了解了光折射、反射的现象和应用，这样安排节约了时间、提高了学生操作计算机的能力，并且针对性强。图文并茂的内容，把学生的注意力一下子吸引了，从而达到较短时间内获取更多的信息的目的。

??? 2、 当学生获取信息后，利用习题和自主实验的方式及时反馈加工

3、 对学生分层次教学，从学生练习的情况出发，根据学生个体的差异，设置不同的学习内容（初级、中级、高级），使学生主动并且有效地投入到教学活动中来。注重培养学生自我评价和调节能力，实现教与学新的协调平衡。

三、发挥学生的创新思维，培养学生的动手能力

??? 教学的目的是为了培养有创新能力的人才，怎样把本节课所学过的知识运用起来？怎样让学生的创造力发挥出来呢？本节课的后半段设计了这么一段教学活动：利用教师提供的材料进行创造性的活动（万花筒、潜望镜、哈哈镜......）。课上到这时，同学们思维活跃，活动积极。学生在这样的过程中既进一步了解了光的反射和折射，又使他们的想象和能力