一、复习问题，揭示目标

上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：

①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

②"是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者"这句话给你什么启发？

这节课我们就来讨论这两个问题。

二、学习课文，悟道理。

　（一）学一二段。

　1、发明家在什么情况下，产生了一个想法？

　（1）生读一二段，解决问题。（当对方的矛如雨点般向他刺来，他左抵右挡，难以招架，在这紧张危机的关头，发明家产生了一个想法。）

　（2）出示这句话，引导生理解词语雨点般、左抵右挡、难以招架。

　2、在紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个什么样的想法？

　（1）生读有关句子。如果......就...... 老师相机画出坦克外壳

　（2）小结：用铁屋子代替盾，这是利用盾的自卫的优点。

　过渡：可是铁屋子也有缺点，只能自卫而不能进攻。因而发明家又想到了什么？

（二）学习三、四自然段。

　1、默读三、四自然段。边读边思考：

　（生：在铁屋子上开个小洞，从洞口伸出进攻的"矛"--枪口或炮口。）师小结：这是用枪口和炮口来代替进攻的矛 老师相机画出坦克炮塔简笔画

　可是铁屋子不会跑，还是无法灵活的进攻呀！

　（生：还需要装上轮子、安上履带。老师相机画上有关部件，最后画成了一辆坦克。）

　2、生用自己的话说说坦克发明的过程。

　3、引导总结：其实，坦克就是把盾的自卫、矛的进攻合二为一而成的。

（三）学习第五自然段。

　1、带着问题默读本自然段：

　把矛和盾合二为一有什么好处呢？这坦克效果到底怎么样呢？请你在段落中找出一个最恰当的词语来说一说。

　2、你还能找出其他的四字词语来吗？

　3、"合二为一"怎么理解，谁来告诉大家？

　4、你从课文中哪里可以看出坦克大显了神威？请你找出相关的语句放声读一读。

（指导学生反复读，读出"哇哇直叫、乱成一团，在读中感悟、理解"大显神威" 。）

（四）学习第六自然段。

　1、坦克为什么这么厉害？

　　谁来说一说，说的时候最好能用上"因为......所以......"这个连接词。

　2、发明家发明坦克的这个故事，告诉了我们一个什么样的道理？

　3、生说说对这句话的理解。

　4、总结用事实说明道理的方法。

三、引导生找出生活中的集合。

　1、师举例：带橡皮的铅笔是集合了铅笔能写字、橡皮能擦错字的优点做成的。

　2、生举例空调、手机、代表的台灯......

　3、师继续引导从学习、做人、做事......

四、拓展阅读，升华情感

《雨衣的发明》

《鲁班发明锯子的故事》

《穷画家的小发明》

《可口可乐的发明》

五、习作训练

1、 "谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者 。"你还能用别的例子来说明这句话吗？

2、请你模仿25课的写法写写发明家发明"带橡皮的铅笔"的过程

两个题目任选其一

板书设计

矛 和 盾 的 集 合

进攻 自卫 合二为一

枪炮 铁屋子 坦克 　　 第二部分 《科利亚的木匣》 　　《科利亚的木匣》是人教版教材三年级上册第七单元的一篇叙事性课文，写了科里亚埋木匣、挖木匣，并受到启发的经过。其中，挖木匣是理解感悟的重点内容。文本的语言特色是叙述比较平实。文本的表达特色有三，一是叙述的比较有条理，如：全文是按照事情发展的顺序来写的；科里亚埋木匣的经过，挖木匣时科里亚的思考都写得很有条理。二是通过生活中的一件小事阐明了一个道理。三是写妈妈埋木匣、挖木匣为科里亚的做法埋下伏笔。 知识与技能：

1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写"冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得"等词语。

2．学习联系上下文理解词语的意思。

3．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。引导学生理解课文内容，能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。

情感态度价值观：

初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化，要按事物变化的规律办事的道理。 　　学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 专门为本课制作的ppt课件，跨越式多媒体拓展阅读资源 初读课文，识字，理清课文的写作顺序，制作概念图，结合重点句子初步理解课文的内容。 一、结合实物，出示课题

1．教师出示实物：木盒子。引导板书"木匣"，"匣"字注音，学习"匣"的音、形、义。

2．完整板书课题：科利亚的木匣。

科利亚是个苏联的孩子，这篇课文讲了他的什么事呢？

二、借助平台，自学生字

1、出示学习要求。

2、学生自学生字。

三、检测识字

1、出示词语，学生接龙领读词语。

2、出示生字，开火车读字组词。

3、交流记字方法。

4、学习多音字：难

5、出示带有相关生字的句子，检测读句子。

四、指导写字

1、自由读字，观察生字的结构及重点笔画。

2、指导写字：鞋 初

五、再读课文，理清思路

1、自由读课文，想一想课文主要写了一件什么事？

2、默读课文，请尝试完成：（）木匣→（）木匣→（）

议一议：看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣的，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。你觉得科利亚是个怎样的孩子？并根据自己的想法完成概念图。

3、概念图反馈。

六、讲读第一段。

　 1、指名朗读。

　 2、读后评议。

　 3、默读第一段，思考：

　　（1）柯里亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？

　　（2）柯里亚是怎样将木匣埋起来的？

　　（3）柯里亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？

　 4、讨论思考题，检查默读情况。

　　（1）讨论第1题，简介时代背景。

　　（2）讨论第2题，重点理解"刚学""只会"两个词语。

　　（3）讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。

七、拓展阅读

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