（一）基本流程：生命起源的各种观点→分组讨论→全班交流→师生补充→共同总结（得出统一的观点）→生命起源过程。

　　（二）教学过程：

　　问题1、请说出你所知道了解的生命起源观点或论断有哪些？现在普遍接受的是什么观点？

　　设计意图：学生已经具有一定的基础，此问题只是为学生提供展示的平台。

　　师生活动：教师提问，学生回答后，教师再做适当的解释或说明。

　　问题2、地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？你认为原始地球上有生命吗？

　　设计意图：想象原始地表，学会推测。

　　师生活动：教师提问，学生回答。

　　问题3、根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？

　　设计意图：加强学生想象，形成逻辑思维。

　　师生活动：教师提问，学生回答后，教师再做适当的解释或说明。

　　问题4、陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？

　　设计意图：加强对宇生说的理解。

　　师生活动：教师提问，学生回答。

　　问题5、请描述生命起源的过程（生命是怎样起源的？）

　　设计意图：形成普遍的观点--化学起源论，并能叙述整个过程。

　　师生活动：教师提问，学生回答后，教师再做适当的解释或说明。

　　（三）小结：生命起源的观点有哪些？普遍接受的观点是什么？其具体过程是怎样的？

　　设计意图：对本节内容进行归纳，突出要点。

　　师生活动：教师提问，学生回答。

五、教学反思