第一课时

一、导入新课

1.简介老舍。

2.揭示课题。

二、整体感知

1.自由练读课文，达到正确、流利。

2.反馈生字词预习情况。（抽查字词）

3.自读课文，边读边思考：作者写了猫的哪些特点? 4.展示交流，理清脉络。（"方法"有三：a抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。 b设计填空题，如：课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫( )；第( )自然段写满月的小猫( )。）

三、精读课文，体会情感

1.默读课文，第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面。

2.全班交流。 (板书)

（性格如此古怪的猫，老舍先生会不会喜欢它呢）

3.老舍先生喜欢这一只"性格实在有些古怪"的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的?

引导赏析：抓住"屏息凝视""一连""非""不可"边读边想象，体会作者对这只"尽职"的猫的欣赏、喜爱之感。

4.全班交流。找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。

5.有感情地朗读第一、二、三自然段。

四、积累运用

1、背诵自己喜欢的部分。

2、小组合作学习： 用"任凭""也""非""不可""无论""也""""可是"""分别说句子，比比谁说得准确、说得多。

第二课时

一、 展示积累

选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。

二、赏读"可爱"，以"情"动"情"

1.用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到"小猫满月的时候更可爱"，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的?

2.同桌讨论、全班交流。

a观察插图，体会小花猫的可爱。

b联系语境理解"开辟"'生气勃勃"。

3.有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来。 三、总体梳理，回归全文

1.小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象?

2.各组代表发言，师生共同梳理： (观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)

3.朗读全文，加深体会。

2.同桌互相交流。

四、阅读链接，拓展延伸

1.读一读课后"阅读链接"中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同? (提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。)

2.汇报交流。

五、小结 作业设计 课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。 板书设计 15.猫

老实 贪玩 尽职

(大花猫)性格古怪 高兴时"" 不高兴时"" 胆小 勇猛

(满月的小猫)淘气可爱 教学反思