一、 导

谈话导入

1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

2．板书课题。

3.介绍作者

二、 学

出示自学提示（1）　

用自己喜欢的方式读课文，并想想 ：课文讲了一个什么故事？　

出示自学提示（2）

　　1.快速小声读第一至四自然段，思考：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？　　

　　2．课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用"____"划出有关语句。

出示自学提示（3）

1、 课文中写道："她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。"那么，小女孩拥有真正的幸福吗？为什么说她没有幸福？用自己的话说说。

　　想想小女孩几次擦燃火柴，分别看到了什么。课文中哪些地方打动了你，在课文旁边写写自己的感受

三．展

　　　　（一）1.（1）学生反馈（在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。）

　　　　小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。

　　　　她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

　　　　她在一座房子的墙角里坐下来，蜷腿缩成一团，她觉得更冷了。

　　　　请你用自己喜欢的学习方法来读懂这三句话，去体会小女孩的可怜。学生练习。

　　　　（2）讨论：这四个句子写冷的程度上有什么不同？

　　　　（3）指导朗读。

　　　　点拨：这些重点词的音要稍拉长些，读到最后用发抖的感觉来烘托出小女孩越来越冷的感觉。

　　　　练读--指读--评议--指读--齐读

　　　　2．还有哪些地方写出小女孩很可怜呢？

　　　　（生答）

　　　　"饿"可以看出小女孩很可怜，写饿的词句还有吗？

　　　　（"这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。"抓"一整天、一根、一个"）

　　　　3．提问：这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？可以看出什么？

　　　　4．小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些是书里明明白白写出来的，你们一看便懂，可是书里还有别的意思，没有直接写出来，实际上也能说明小女孩很可怜。如果你们认真仔细地读一读，也能领会。

　　　　5．揭示学法，扶学第一句。

　　　　（1）出示：

　　　　那是一双很大的拖鞋--那么大，一向是她妈妈穿的。

　　　　（2）讨论：

　　　　a．这句话写什么？（拖鞋大）

　　　　b．哪些词语写出拖鞋很大？

　　　　c ．同学们能联系上下文来体会这句话的意思吗？

　　　　（3）表情朗读：齐读。

　　　　（4）归纳学法：刚才我们是怎样体会这个句子含着的意思的呢？我们先理解这句话字面的意思，再联系上下文谈体会，最后用感情朗读的方法加深对这句话的理解。

　　　　6．运用学法，学习第二段。

　　　　（1）出示：

　　　　雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。

　　　　（2）讨论：

　　　　a．这句话写什么？"这些"指的是哪些？

　　　　b．谁能联系上下文体会这句子的意思？

　　　　c．是啊，小女孩还是个孩子，当然希望在大年夜拥有和其他孩子一样的欢乐，而现在的她却流浪街头，叫卖火柴，多可怜哪！这儿写出了她在现实生活中是（没有欢乐）的。

　　　　（3）表情朗读。

　　　　点拨：用同情的语气，突出重点词，前半句我们可读得美些，后半句读得难过些、慢些。

　　　　（二）回归整体，深化理解：

　　　　1．思考：课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的？

　　　　2．出示图片，训练说话。

　　　　（1）导语：这幅画画的就是这穷苦可怜的小女孩。它把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，你们看，远处的高楼灯火通明，人们都在自己温暖的家里欢度圣诞节，然而这个可怜的小女孩她却怎样呢？请你们看图有条理地说一说，可以用"可怜的小女孩！"作为这一段话的开头和结尾。

　　　　（2）学生练习-指名口述。

　　　　（3）小结：同学们生动的描述，仿佛让我们看到了一个饥寒交迫的小女孩在寒风刺骨、大雪纷飞的大年夜叫卖火柴的凄惨画面。她是多么可怜哪！我们再来带着对小女孩的无限同情读这句话。

（三）（1）学生汇报(不幸福，在大年夜还得卖火柴）

A、指名读这一自然段。

　　B、展开想象：如果卖火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜应该是怎样度过的？

　　C、可是，在这团圆的幸福时刻，她有没有压岁钱？有没有新衣服？有没有享用不尽的食物？没有，通通都没有，连一双鞋子也没有，还得光着脚在大街上苦苦哀求人家买她的火柴。她有的只是什么？（生答）

　　D、找出这部分你最想读的句子读一读。

　　（2）、不敢回家

　　为什么说小女孩没有幸福？（生答）

　　（3）、疼爱她的奶奶已经死了

　　为什么说小女孩没有幸福？（生答）

　　（4）、她死了人们只说"她想给自己暖和一下......"

　　为什么说小女孩没有幸福？

　　3、理解火柴给小女孩带来的"幸福"

　　（1）、既然别人不能给她幸福、爸爸不能给她幸福、疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福，连死了人们只说她想给自己暖和一下。那么文中为什么还说她曾经多么幸福呢？是谁给了她这种幸福？（火柴）

　　（2）请同学们打开课文，谁来读读小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家边听边看，有没有几个标点很明显地跳到你的眼前？（感叹号）读一读有感叹号的句子。

（3）、你从这几个感叹号中体会到了什么？（生答）

（4）、指名有感情的朗读

（5）、自由朗读小女孩擦燃火柴的其它几个段落。

　　A、同学们，卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远，她的生活对我们来说是陌生的。但是这并不重要，重要的是我们用自己的真情和想象，走进小女孩生活的那个环境，就一定能感受到她的痛苦。现在请同学们自己阅读小女孩其它四次擦燃火柴的段落。读出自己的理解，读出自己的感悟，读出自己的思考。

　　B、谁来谈谈？

　师：小女孩真的没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦了吗？那么，这样的地方在哪儿呢？是的，只有死才能摆脱寒冷、摆脱饥饿、摆脱痛苦！有感情地朗读这一自然段。

　　师：虽然她一次次地擦燃火柴，可是火柴却一次次地熄灭，她的眼前没有火炉，只有--寒冷；没有烤鹅，只有--饥饿；没有圣诞树，只有--孤独；没有奶奶，只有--寂寞；没有得到摆脱，只有--面临死亡。

　　4、谁来读读课文的最后两个自然段。

　　师：你从她的朗读中听出了什么？

　　（生答）

师：一个会读书的人，就是能透过语言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同忧同乐。

　　师：小女孩真的得到幸福了吗？

　　（生答）

5、虽然火柴一次又一次地熄灭，但是小女孩一次又一次地把它点燃，她点燃的只是火柴吗？（生答）

一次次地点燃火柴，火柴却一次次地熄灭，熄灭的只是火柴吗？（生答）

然而不灭的又是什么呢？（生答）

直到她离开这个世界，不能再点燃火柴了，她也要--捏着烧过了的火柴梗。她捏着的只是火柴梗吗？你从这里看出了什么？

　　6、小女孩的命运如此悲惨，然而至始至终，她有没有哀怨过？有没有流下一滴眼泪？找出文中描写小女孩表情的一个词。（微笑）你从"微笑"中体会到了什么？她微笑什么？（谁给了小女孩这样的幸福？（火柴）可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩却从火柴中得到了这样的幸福，你从这里体会到了什么？是谁给了小女孩这样的幸福？与其说是火柴给了小女孩幸福，不如说是她自己。因为她用微笑去面对生活，因为哪怕是幻想的微小的幸福她也没有放弃追求，哪怕到了死她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

　　　7、从《卖火柴的小女孩》一文你想到了什么？（生答）

四、练

1、有感情地朗读课文。

　　2、阅读安徒生的其它童话故事。

3、《假如卖火柴的小女孩来到我们中间》想象性作文

　　回忆自己是怎样过除夕的，和文中女孩形成鲜明对比。

　　抓住重点词和句谈谈小女孩可怜在什么地方？

　　指导朗读：

　　在资本主义社会穷人到处受欺负。小女孩这么冷的天穿着大拖鞋也没人同情、关心她。那这句话应带着怎样的语气来读呢？让我们带着对小女孩的同情读这句话