六、课时安排

　　2课时

第一课时

　　[一] 教学程序

　　导言基因的自由组合定律

　　孟德尔发现并总结出基因的分离定律，只研究了一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。但任何生物都不是只有一种性状，而是具有许多种性状，如豌豆在茎的高度上有高茎和矮茎；在种子的颜色上有黄色和绿色；在种子的形状上有圆粒和皱粒；在花的颜色上有红色和白色等等。那么，当两对或两对以上的相对性状同时考虑时，它们又遵循怎样的遗传规律呢?孟德尔通过豌豆的两对相对性状杂交试验，总结出了基因的自由组合定律。

　　[二] 教学目标达成过程

　　(一)两对相对性状的遗传试验

　　学生活动:阅读并分析教材P9。

　　教师列出如下讨论题纲:

　　(1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行

实验的?

　　(2)Fl代的表现型是什么?说明了什么问题?

　　(3)F2代的表现型是什么?比值是多少?为什

么出现了两种新的性状?

　　(4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分

离定律?

　　学生展开热烈的讨论并自由回答，教师不

忙于评判谁对谁错，出示挂图"黄色圆粒豌豆

和绿色皱粒豌豆的杂交试验"，对实验过程和

结果进行指导分析:

　　(1)相对性状指同一生物同一性状的

不同表现类型，不能把黄与圆、绿与皱看

作相对性状。

　　(2)Fl代全为黄色圆粒，说明黄色对绿

色为显性，圆粒对皱粒为显性。

　　(3)F2代有四种表现型:黄色圆粒、黄

色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，前后代比

较发现，出现了亲代不曾有的新性状--黄

色皱粒和绿色圆粒，这又恰恰是两亲本不

同性状的重新组合类型。这四种表现型比