1.通过对启蒙思想家思想主张的分析，培养学生为追求真理而奋斗的精神。

2.通过对启蒙运动作用的分析，说明没有革命的理论就不会有革命的运动，使学生进一步认识意识对物质的主观能动作用。

教学过程

导入新课

师 文艺复兴运动兴起的历史条件是什么？文艺复兴的核心内容是什么？

生 资本主义萌芽首先产生；意大利本身的人才结构和文化遗产。

生 文艺复兴的核心内容是人文主义，即肯定人，注重人性，要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。

师 17-18世纪，随着资本主义经济的不断发展，新兴资产阶级在思想领域里反对封建统治与教会特权的斗争也迅速展开,启蒙运动由此拉开帷幕。启蒙思想家高举民主、科学的大旗，宣扬自由、平等、博爱，推崇普遍的和必然的真理，用理性之光照亮欧洲近代社会发展的道路。

推进新课

板 书：

第14课 理性之光

［合作探究］

师 什么叫理性？

生 理性即人的思考和判断、它的核心是要用人的思维去判断，而不需依赖天意或神的旨意，其目的是为了保障人的自然权利。

师 思考什么？

生 人的权利。

师 怎样判断？

生 用科学的方法。

师 说到底是资产阶级要求民主、自由、平等，由此产生了理性主义，启蒙运动也由此而兴起。

板 书：

一、启蒙运动的兴起

(引导学生阅读课文第一段，了解启蒙运动兴起的背景、含义、主要内容及性质)

1.背景