独学：

同学们参观过科技展吗？下面老师给大家带来一些科技馆的图片，一起看一下吧！看到这些图片，你想说点什么？

互学：

课前我收集了某市近几年来参观科技馆的人数，并把它制成了这样一张统计表。仔细观察，你能从统计表中了解到什么信息？

某市参观科技展人数统计表

年份 2005 2006 2007 2008 2009 人数（万人） 12 20 20 21 24

出示问题：在相邻的两个年份中，（ ）年到（ ）年参观人数增加最快。 你怎么得到这个答案的？你是用什么方法知道的？（计算）

群学：

能不能不通过计算，换一种方式就可以直观得看出2005年到2006年人数增加最快呢？（条形统计图）

　　你能根据统计表中的数据制成条形统计图吗？（能）

　　好的，老师相信你们，条形统计图我们已经学过了，每次画条形统计图时你感到最麻烦的是什么？

　　能不能把条形统计图简化一些呢？（把条形统计图转化为折线统计图） 自学探究二：（14分钟左右）

独学：

（1） 这幅统计图中，横轴表示？纵轴表示？

（2） 每年的参观人数在这幅统计图上都找到吗?

（3） 这幅统计图是通过什么来表示出每年的参观人数的？（点：数量多少）

请你带着上面的三个问题。仔细观察，独立思考。然后再把你的想法在小组内说一说。

互学：

（1） 哪年参观人数最多？哪年最少？

（2） 哪年到哪年人数没有变化？哪年到哪年人数增加最快？

分析：在统计表中想知道参观人数增加最快的是哪年到哪年，是通过什么方法得出的？那现在能直观得看出来了吗？（通过线的陡度来看） 板书： 平-不变 陡-快 缓-慢

（3） 借助这幅统计图你是怎么看出这几年参观人数整体变化情况的？（线）

总结：通过折线的起伏，来反映出数量的增减变化。这正是这种统计图的特点，不仅能够看出数量多少，而且能够更清楚地看数量的增减变化情况。（增减变化）。

群学：

能不能根据这幅折线统计图来猜想一下，2010年会有多少人来参观？

总结：同学们，这只是一种猜测，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人来参观，还要年底再作一次调查。 三、达标测评，拓展提升。（10分钟左右）

1.效果检测（5分钟左右）

　　出示下面的统计表

　　A某校四年级五位同学的身高统计表。

B刘涛同学6~10岁身高统计表。