一、层次分明，品悟心灵

　　虽然面对的是四年级的学生，但他们的感情经历毕竟不像成人那样丰富，因此当他们面对不曾经历的事情时，就无法体会其中的情感。本节课的重点是了解"我"是一个怎样的小女孩。主要让学生体会到"我"是一个有自尊心的女孩，我不忙于让学生得出这个结论，而是通过这样两个环节来引导学生：

（一）了解外貌，初品女孩

我首先要求学生从文中找出"与众不同"这个词语来概括地说出小女孩的外貌，接着以"她怎样与众不同"这个问题引入学生对其外貌进行学习，从而感觉到"她是一个难看的小女孩"联系生活实际，"假如这样一个小女孩生活在你身边，你愿意和她交朋友么？"引导学生走进学生走进小女孩的心灵世界，然后再出示"我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。"这样设计使学生体会到了小女孩很孤独、伤心、难过、没有信心，这时学生与小女孩的心灵产生共鸣，"自卑感"自然生成。

（二）经历事件，深品女孩

以往的这个环节设计了这样三个问题：1、哪几句话写的是"什么叫耳语测验"？2、哪几句话写的是"我"怎样对付耳语测验？3、"我" 为什么要对付耳语测验？这看似是分散了长段学习这个难点，实际上是割裂了学生对本段的整体认识，增加了学生学习的难度，于是我将问题调整为：1、"我"是怎样对付耳语测验的？（简单概括地说一说）2、从这儿你感受到小女孩儿怎么样？3、针对小女孩儿的做法，你有什么疑问？（为什么要对付？）问题由浅入深，逐步引导学生深入小女孩的内心，了解到她是一个有自尊的女孩。