2．提供充分的实践机会，让学生在做中学。

　　四、教学设计思路

知识脉络 认知脉络 问题线索 解决问题的证据 化学平衡移动的涵义 建构化学平衡移动的概念 哪些反应条件的改变会引起化学平衡的移动? 蓝瓶子实验中平衡的移动；

反应条件的变化引起正逆反应速率的变化 浓度对化学平衡移动的影响的规律 设计实验，认识浓度对化学平衡状态的影响的规律在 浓度改变对平衡移动影响的规律是什么?为什么? 设置驱动性问题，使学生在探究实验的活动中，逐渐认识浓度条件的改变对平衡状态的影响规律。使学生在获取知识的同时实践科学探究

方法。 经验规律的应用 应用实验获得的经验规律，从定性角度解释平衡移动原因 为何蓝瓶子实验中瓶内液体经振荡--静置后颜色会反复变化? 认识经验规律的局限性 定性的经验规律在解决实际问题时遇到困难 [首次]同时改变平衡

体系中几种物质浓度，平衡如何移动? 平衡如何移动?

制造认知冲突，激发进一步探究的动机 应用Qc、Kc判据分析浓度改变引起平衡移动的原因 根据Qc、Kc判据，从定量角度认识浓度对化学平衡状态的影响规律 浓度商与平衡常数的相对与平衡移动方向之间有什么关系? 利用数据分析建构平衡常数概念，并通过与浓度商的比较建立起二者的联系 浓度对平衡影响

规律的应用 能够应用浓度对平衡影响的规律分析、认识并解决实际问题 [再次]同时改变平衡体系中几种物质浓度，平衡如何移动? 将知识上升为应用层面，进而转化为能力。