1、谜语导入，激发兴趣 　　猜谜语 　　激发兴趣

2、分组探究，学习新知 观察年历，探讨、交流

用拳头、口诀等有趣的活动帮助记忆 　　为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。数学趣味化，促使教学的有效型 3、 实践应用，巩固提高 　　进行检测， 　　通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握 4、全课总结

　　引导总结 　　知识加深和巩固，有清晰认识 　　七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 1、小组探讨交流时是否积极参与并发言。2、是否积极倾听他人发言。3、是否掌握有效的记忆方法。4、能不能很快记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。 　　八、板书设计（本节课的主板书） 年、月、日

一年有12个月

大月 1，3，5，7，8，10，12各月份，都有31天；

小月 4，6，9，11各月份，都有30天；

二月 平年28天，闰年29天

平年全年365天；闰年全年366天

　　九、实践反思

　　可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

　　1、尊重学生的生活经验和认知基础。本节课的教学中，我充分重视了学生的原有认知基础，在导入新课时与学生充分交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，使学生发现生活中处处有数学。

　　2、给学生提供探索与交流的空间。在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，无论是研究问题的提出，信息的处理，数学结论的获得，都需要每个学生的自主探索、合作研究。本课中，我在探索新知部分提供给学生充分的学习探索材料（如活动一：对大月、小月的探索，我提供给孩子1993至2011年多年的年历，供学生查阅一年中12个月的每月的天数；再如：对平年、闰年的探索，我提供给学生1993至2011的年历中的2月份的天数）。这都让学生在自主探索的基础上，与同伴进行交流、表达的机会。让每个学生在自己原有的基础上得到不同的发展和提高。

　　3、本节课我注重了利用了多媒体教学手段引导学生对年月日知识中的疑难问题进行探究，并在知识的广度和深度上进行拓展。加强了学习过程当中的直观性和科学性，有利于学生对知识的理解。

　　本课的不足：

堂上还是没能大胆放手，把发言权还给学生：任何情况下都要给学生机会先发言，教师不该代替学生来说。学生间的评价过于简单.