吗？

　　学生回答，教师板书： ×3或3×

　　提问：这个算式中的是什么数？ 式中的3是什么数？

　　教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。

　　2.探索

　　（1）学生尝试计算 ×3。

　　启发：×3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？

　　学生试做，启发总结分数乘整数的计算法则

　　提问：×3= 由此你发现分数乘整数是怎样计算的？

　　教师引导学生概括出书上的结语。

　　教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便，乘法计算能约分的要先约分。

　　（2）解决例题的第（2）题

　　出示：小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？

　　学生尝试列式计算，指名板演。

　　评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数。

　　（3）总结计算方法。

　　引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组里交流。

　　小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。

　　三、练习

　　1.做"练一练"第1、2题。

　　学生按要求在图中涂色，然后列式计算。

　　2.做练习五第1、3、4、5题。

　　学生独立完成，再组织交流：列出了哪几道算式？列出的乘法算式与加法算式有什么联系？

　　四、总结：本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？