⑶ 填空：被捕前的父亲是一位（ ）的革命者。

　　⑷ 指导朗读。

　　b 被捕时：

　　⑴ 读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（ ）的革命者。"父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。""父亲保持着他那惯有的严峻态度......对他们的没有道理可讲的。"

　　⑵ 指导朗读。

　　C 法庭上：

　　重点品析"父亲瞅了瞅我们......他对于革命事业的信心"一段：

1 从"安定"、"沉着"两个词中你能感受到什么？

2 父亲为什么"安定"、"沉着"？（联系上下文说一说）

⑶ 填空：法庭上的父亲是一位（ ）的革命者。

⑷ 指导朗读。

四、回归整体，提升感情

　　让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。

教学反思

　　由于课文实在太长，经过了两次的通篇阅读后，剩下的时间不多了。在后面的分析句子，塑造人物形象就显得比较仓促，没有那么深透了。鉴于这种情况，我请教了王博士，博士的回答让我感到高兴：如果学生在课前预习了文章，读了通篇的内容，那么可以在上课时减少通篇的朗读，提高课堂效率了。