1、 启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字"称、象"

　　2、 板题质疑：板书课题，读课题，认识生字"称、象"围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）

　　（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。）

二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

　　（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）

　　2、指名读课文。强调重点字的读音：如"称、造、秤、得、倒"等字的读音。

　　 (课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。) 　　

　　（设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）

　　3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（生自主识字，师巡视指导）

　　(设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。只有持之以恒对学生进行方法渗透指导，教学才能收到事半功倍的效果；同时，开放学习方式，尊重学生自我选择。)

　　4、多种方式认读注音生字：

　　齐读、指名读、开火车读

曹（曹操）（曹营）

称（称重）（称量）

员（人员）（队员）

议（商议）（议论）

论（讨论）（争论）

重（重量）(体重)

杆（一杆秤）（笔杆）

秤（台秤）（一杆秤）

砍（砍刀）（砍断）

倒（倒车）（倒是）

割（切割）（割开）