提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？

　　　　师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。

　　　　练习：用"先......再......然后......最后......"叙述称象过程。

　　　　板书：船称石头 石头多重 大象就有多重

　　⑤指名读五段

　　　　提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？

　　　　提问：结果怎样？"果然"一词什么意思？曹冲当时几岁？"才"什么意思？

　　　　师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。

　　3.观察插图

　　思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态)

　　口述画面内容

　　(三)朗读全文。

　　　　讨论：我们应该向曹冲学习什么？

　　　　板书：动脑筋、想办法

　　　　提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发)

　　第三课时

　　教学目标：

　　1.正确、流利的朗读课文。

　　2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

　　教学重难点：

　　1.写字。

　　2.弄清曹冲是怎样称象的。

　　 (一)总结全文

　　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文

　　　　2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？

　　 (二)练习。

　　　　1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句

　　　　①曹操听了摇头。

　　　　曹操听了直摇头。

　　　　(第二句加了"直"字，"直摇头"就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，很不赞成他们的意见)

　　　　②曹操的儿子曹冲7岁。

　　　　曹操的儿子曹冲才7岁。

　　(第二句加了一个"才"字，"才七岁"是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事善于动脑筋、想办法)

③大象有多重呢？