出相关的句子。

　　生：我觉得第一个徒弟是个学习相当专心的人，从文中"其一人专心致志，惟弈秋之为听"一句看出。

　　师：找的很准确！

　　（指导释句并看图，引导归纳：此人目视棋盘，神色专注，一副全心投入的样子。）

　　二组组长：第三个问题是：这句话应该怎么读？试着读一读。由我们组的　　　同学来解决。

　　生：我觉得应该用一种赞赏的语气。

　　师：那你来试试。（该生试读）

　　师：读得真有味道！你来教全班同学读读好吗？（之后指导全班朗读。）

　　出示学习指令三：哪一组愿意把自己的感受与大家交流交流？

　　三组组长：我们组的第一个问题是：第二个人学习得怎样？文中是自要描述的？由同学来回答。

　　生：第二个徒弟三心二意，无心学习。文中是这样说的："一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。"（课件：第二个徒弟的形象及相应的句子。）

　　师：不错，这句话怎么理解呢？

　　（第二个徒弟无心学棋，东张西望，好像在想：说不定天鹅就要飞来了。）

　　三组组长：我们组的第三个问题是：这句应用什么语气来朗读？试加上动作演读一次。由同学来回答。

　　生：我觉得这句话应读出一种批评的味道。

　　（其他同学补充：还可读出轻浮、想入非非的感觉。之后学生加动作演读，师生共同评价。）

　　出示学习指令四：两个不同表现的学生后来会怎样呢？来听听四组的发言。

四组组长：我们组的第一个问题是：在3－5句中，哪一句点明了学弈的结果？由同学来回答。