3、在这首诗中，"天狗"有什么样的行为？

• 本诗每句以"我"字为领字，层层推进，构成排比句式。气势如同火山爆发，我们的思想也随着一路狂奔，一路呐喊，思考："我"是谁？

• 探究学习，鉴赏品味

• 郭沫若少年时喜欢屈原、李白的诗，赴日留学期间，有接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等作家的作品，深受浪漫主义风格的影响，他的诗作也充满着浪漫主义特色。下面，请同学们简要鉴赏本诗的艺术特色。

（1）象征手法新颖生动。诗中以奇异的想象和超凡的象征塑造了一个具有强烈叛逆精神和狂放的个性追求的"天狗"形象，这一形象既是旧的时代、旧的传统、旧的世界的叛逆者，又是吐故纳新、具有无限能量的个性解放与新的世界、新的社会、新的未来的创造者。

（2）想象大胆奇特。天狗的形象在传说中带有很大的模糊性，而在诗中则化为有着无限能量、充分得以解放了个性的"我"的形象。他一会儿把月来吞了，把日来吞了，把一切的星球来吞了，一会儿成为月的光、日的光、一切星球的光，一会儿又飞奔、狂叫、燃烧，而且在神经上飞跑，在脊髓上飞跑，在脑筋上飞跑，这都表现了诗人想象的大胆奇特。

（3）感情奔放激越。诗中全篇都以"我"的口吻来写，诗人以天狗自喻，通过天狗气吞宇宙的非凡之势来抒发内心豪情。诗歌自始至终贯穿着强烈的感情，具有浓厚的主观色彩。

七、拓展迁移

　　《天狗》是五四时期奏起的一曲惊心动魄的精神赞歌，是五四时期人们第一次从诗歌中听到的勇猛咆哮的时代声音。"天狗"那可吞掉"一切的星球"的豪迈气概，正是五四时期要求破坏一切因袭传统、毁灭旧世界的精神再现，集中体现了五四时期提倡科学、民主和自由的时代精神。

　　请你以"追求自由"为题，写一段文字。

• 课堂小结

五四时期已经过去了，但它追求个性，舍我其谁的精神仍然值得我们学习。希望同学们都能拥有这种精神与动力，做新时代的"天狗"！

• 布置作业

　　课下阅读《女神》诗集。

• 板书设计

消灭旧事物 比喻、拟人、排比

天狗（我） 自我解放 艺术特色 感情奔放

自我新生 象征手法