《登岳阳楼》教学设计

　　一、教学设想

杜甫是学生较熟悉的诗人，他一生虽颠沛流离，身处困厄，但感时伤世之情未易，忧国忧民之心不改，为后人留下了许多脍炙人口的佳作，像《茅屋为秋风所破歌》《登楼》《蜀相》等等。

　《登岳阳楼》一诗也表现了同样的思想内容。为使学生进一步走近作者，感知作者的心灵世界和伟大人格，我拟定了如下教学目标：读出作者，读出自己

教学的切入点为诵读，即让学生反复诵读，从而对全诗形成感性认识，为教学目标的推进打好基础。诵读采用集体诵读、单独诵读、配乐诵读等形式。其次，让学生驱遣想象，诉诸文字，走进作着的心灵世界。因为想象离不开知识，所以要先为学生提供与本诗内容相关的背景资料，然后要求他们据此展开想象，并诉诸文字。在此基础上，读出自己的认识感受。

　　本诗的教学课时为1课时。

　　二、教学过程

导入

幻灯出示杜甫《登楼》一诗（学生初中学过），学生齐读齐背后，指定若干学生回答诗的思想内容、风格特色，自然引出与《登楼》一诗的诸方面均有相似点的《登岳阳楼》。

诵读

单独诵读；集体诵读；配乐诵读

读出作者

　　★文本

　　★背景资料

★诗歌的欣赏活动是一种确切意义上的再创造。再创造的主要方式是想像活动。--谢冕