（2）师：我们观看了动画，是不是更了解爬山虎是怎么爬的了呢？那么在课文的第四自然段中，叶圣陶爷爷用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？

　　提示：触、巴、拉、贴

　　说明：抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。

　　4、交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？

　　（1）师：谁能汇报你读这段的收获？

　　提示：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。

　　（2）师："......要是......休想......"说明了什么？

　　提示：可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。

　　（3）师：风不能掀下它，雨不能阻挡它向上攀登，可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。说明：语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。

　　四、引导发现，总结写法

　　1、师：本文的课题是《爬山虎的脚》，叶圣陶爷爷对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？

　　提示：因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。

　　2、师：你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？

　　提示：（1）观察细致。

　　　　　（2）要抓住特点观察。

　　　　　（3）要注意事物的细微变化。

　　说明：在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。

　　五、作业

　　1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

　　说明：读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。

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