三、复述故事，感受英雄(用时：8分钟) 1.引导学生梳理本文的写作顺序，按照提示，指导学生讲讲大禹治水的故事。

提示：

(1)洪水使人们生活痛苦。

(2)鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。

(3)禹治水，三过家门而不入。

(4)禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。

(方法提示：按照提供的顺序，抓住关键词把每一个部分讲清楚。)

①指名分别抓住关键词说出每个部分的大致情节。

②指导学生小组合作交流，连起来讲故事。

③引导学生进行评价。

④推荐小组讲得突出的同学参加班级交流。

2．指导学生朗读课文。 1.学生交流，了解本文的叙述顺序。第一部分讲洪水给人们带来了怎样的灾难。第二部分讲鲧治水的方法、用的时间，以及结果。第三部分讲大禹治水花的时间，三次过家门不入。第四部分讲大禹治水用了怎样的方法，给人们带来了怎样的幸福。

根据老师的提示小组交流，讲大禹治水的故事。

(1)按老师的要求：抓关键词、按照顺序讲清楚。

(2)组内轮流讲故事，其他同学听后评议。

(3)生生评价。(是否按顺序讲？是否抓住关键词句？是否讲清楚了？是否体现人物品质？)

(4)推荐一名学生参加班级交流。

2．学生有感情地朗读课文。

1．教师在指导学生进行故事复述的时候，要先理清顺序，然后提出复述要求。

2．在合作学习的时候，教师要不断巡视，对复述有困难的小组或学生进行帮扶。 四、总结深化(用时：2分钟) 1.读完这个故事，你对大禹有了怎样的了解？引导学生多角度地概括人物的特点。

2．像这样的古代英雄人物，你还能说几个吗？ 1.学生谈谈对大禹的印象。(聪明，富有智慧--能想出科学的治水方法；大公无私，一心为民--三过家门而不入；不畏艰险--带领千千万万百姓开通河道，历经13年)

2．交流自己积累的古代英雄人物的名字及故事。(盘古--开天辟地　后羿--射日，拯救百姓) 引导学生联系课文内容来概括人物的品质。 五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟) 布置作业：

1．把这个故事讲一讲。

2．搜集其他古代英雄人物的故事。

1．把故事讲给家人听。

2．在父母的帮助下搜集其他古代英雄人物的故事。 1.家人也需要从叙述顺序是否合理、是否抓住关键词句讲清楚、是否体现人物精神品质来进行评价。

2．家长要指导孩子搜集资料。