的？

（1） 画句找答案

a、小男孩为什么来？用"--"画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用"--"画出有关句子。

b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用""画出有关句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用"△"画出高尔基说的话。

d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用"△"画出高尔基说的话。

（3）读句知内容 从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来 读一读。

【设计意图】带着问题学习课文，激发学生学习兴趣，培养学 生探索精神。

五、角色演读，体会感情

（1）以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1-11自然段的内容。 提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

（2）教师分组巡视、指导朗读、表演。

（3）挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几 处重点语句。

a、点评学生表演的动作。相机理解"鞠躬"、"打量"、"摆弄相机"、"赶紧站"等词语。

b、从小男孩"咧嘴笑了"到"大哭起来"，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

c、抓住高尔基的反应，尤其是"吩咐"二字，展开讨论，体会 到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子："孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。"让学生反复朗 读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

（4）练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。