教学策略：

这次课程改革最主要的转变是学生学习方式的改变，学生成了课堂的主体。本课采用了启发式、过程式相结合的教学模式，根据课程特点和学生的认知特点，以"自主探究"为主线，在课堂教学的不同阶段有机整合多种教学形式，如：利用问题启发、分组讨论、直观演示、观察分析、资料探究、实验设计、对比类比、假说演绎、建立模型等多种教学方法，引导学生用自主感悟、合作探究、观察分析、对比类比、合作交流等学习方法完成学习任务，完成三维目标。凸显学生"学"的主体地位和教师"导"的主导作用。

为了更好地突出重点，突破难点，在媒体运用上，我合理优化课程资源，有效利用教材、结合多媒体的辅助，为学生的学习创设情境，提供帮助，使学生在已有知识经验基础上，在教师积极引导下完成新知识的建构，增加教学的直观性和互动性，从而提高学生生物学素养和学习能力。

知识目标：

1．使用高倍镜观察多种细胞，比较不同细胞的异同点。

2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

3．分析细胞学说建立的过程。

能力目标：

1．通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞，培养学生的实验观察能力。

2．通过分析原核细胞和真核细胞的区别和联系，培养学生的分析问题的能力。

情感、态度与价值观目标：

1．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。

2．认识显微技术的发展进步对生物科学发展的重大意义。

3．通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。

教学重点：

1．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

2．分析细胞学说建立的过程。

教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。

教具准备：

1．显微镜、载玻片、盖玻片等有关实验仪器。

2．多媒体课件。

3、学生收集的有关细胞及细胞学说的资料。

4、教师准备实验观察材料：

单细胞生物有酵母菌（真菌）、衣藻（低等藻类植物）、草履虫（原生动物）；多细胞生物有水绵、洋葱鳞片叶、人的口腔上皮细胞、细菌等

设计思路：

《 细胞的多样性和统一性》是本章的第二节，内容主要包括三方面内容：观察细胞、原核细胞和真核细胞、细胞学说建立的过程。由于细胞十分微观，学生缺乏足够的感性、直观的认识,因此，本节教学内容的设计应以贯穿"观察、实证"的教学理念。在教学中积极引导学生学会利用显微镜，观察、比较多种生物细胞，进一步认识真菌、低等植物细胞、高等植物细胞、动物细胞等不同细胞的形态、结构，丰富学生对细胞的感性认识，克服对细胞微观结构上认识的不足，并训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能，同时也从实验中理解细胞的多样性和统一性。在此基础上，教师引导学生从"细胞核"入手进行观察、比较和分析，学生就很容易理解原核细胞和真核细胞的区别与特征，然后列表总结。为加深学生对原核细胞的认识，引导学生观察教材图1-4和图1-5，来具体说明原核细胞的