也就是64平方分米。

4、第四关：比一比（先学生独立完成，再指名汇报，集体订正）

300平方分米 9平方米 2500平方厘米 20平方分米

（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）

（1）提示：同学们仔细观察，怎样换算单位才能既快捷又简便呢？

（学生汇报，说过程）

（2）小结：比较大小时，先得仔细观察，单位不相同时不能轻易比较，一定要把它们转换成相同单位再比较！

5、 第五关：解决问题

教室前面的墙壁，长6米、宽3米。墙上有一块黑板，面积是300平方分米。现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少平方米？

（1）学生独立完成；

（引导学生理解题意，注意：墙上的黑板不需要粉刷。）

（2）指名汇报，说解题思路。

6、 思考题（机动，可作为课后思考题）

小明家的厨房地面长3米、宽2米。用面积是4平方分米的正方形地砖铺厨房地面，需要多少块？（学生默读、思考，指名说解题思路）

【设计意图：采用闯关这种有趣的游戏形式引发学生的兴趣，设计由简单到复杂、由易到难的练习巩固题让学生充分有效地运用和巩固新知识，整个闯关习题都由学生独立思考主动完成，在巩固新知识的同时发展学生的抽象思维能力和解决问题能力。】

（四）、回顾全课，总结提升：

师：通今天的学习，这节课你有什么收获？（引导学生从以下两个方面归纳）

　1、1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米

2、回忆新知推导过程：

（1）首先我们猜想1平方分米里面可以摆多少个1平方厘米的小正方形，有说100个也有说90个的....这就是我们推导的第一步：合理猜想（板书：猜想）接下来我们通过小组合作，利用学具摆了摆、圈了圈、算了算，经过了实践验证（板书：验证）最后我们发现1平方分米里面有100个1平方厘米。这就是第三步：概括总结（板书：总结）

（2）这节课我们用这种数学方法推导出平方米、平方分米、平方厘米每相邻两个面积单位的进率是100。在今后的学习中，我们也可以用这种方法来学习数学、研究数学。

　【设计意图：帮助学生梳理总结全课内容，让学生的知识结构条理化，让学生对本节课的学习思路更加清晰明确。同时让学生总结了学习方法，为以后进行类似学习打下方法基础。】

　（五）、板书设计 ：

面积单位间的进率（100）

1平方分米=（100）平方厘米 1平方分米=1分米×1分米

1平方米=（100）平方分米 =10厘米×10厘米

猜想、验证、总结 =100平方厘米

五、教学反思

　　本节课内容是在学生初步认识了面积和学会长方形、正方形面积计算的基础上教学的，结合本课的重、难点以及学生的知识水平，本课设计主要采用合理猜想、实验验证、概括总结的形式进行教学。

首先，我和孩子们一起复习了长度单位以及他们之间的进率，然后引出课题，紧接着