一、游戏引入，激发兴趣

　　1、老师拍掌2下，学生拍3个2下，每连拍2下，停顿一会再拍2下。部学生拍了几次2下？拍的总是（ ）个（ ）下，一共是（ ）下。

　　师：知道你们拍的数量和我拍的是什么关系吗"现在我们一起讨伦

　　二、在有效探究中认识"倍"

　　1、出示黄花2朵，蓝花6朵，

　　问：黄花与蓝花朵数怎么样？说说朵数之间的关系。

　　小结：其实，除了小朋友刚才所说的多与少的关系还有"倍"的关系。今天我们就一起来研究有关倍的知识。

　　2、在圈画中形成对倍的认识"倍"

　　①出示2朵蓝花、6朵黄花

　　师：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，那么黄花有这样的几份？在练习纸上圈一圈再告诉大家。让生活生说怎样圈的。

　　小结蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。（板书）

　　②氢黄花变成12朵，用同楼的方法说说谁是谁的几倍。

　　问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍真是这样的吗？

　　生1：我认为是有几个圈就是几倍

　　生2：我认为不是，还要看圈里的朵数是几朵

　　3、在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。

　　课件出示图：

　　蓝花 蓝花

黄花 黄花

　　①让生认真思，再把你的想法跟小组里的同学说一说。

　　黄花到底是蓝花的3倍还是2倍。

　　生：我认为黄花是蓝花的2倍，因为是3朵为1份

　　4、课件出示：12朵黄花，没有红花。

　　问黄花的朵数是红花的几倍呢？

　　生1"我猜是2倍

　　师：为什么是2倍

　　生：如果红花有6朵，那么黄花有这样的2份，所以就应该是2倍。

　　生2：我猜是3倍

　　追问怎么猜的。

　　生3：我猜是4倍

　　生4：还可以是6倍和12倍

　　师：看来1份红花有几朵太关键了。你们猜猜红花可能是多少朵，再说说你是怎么圈？（2朵 3朵 4朵 6朵 12朵）

　　交流：黄花一直是12朵，那为什么两种花之间的倍数关系也发生了变化？

　　生1：因为1份的朵数变了，而黄花的朵数没变，所以倍数变了。

　　师：是的，真聪明

　　师追问：如果1份的朵数不变，黄花的朵数变，他们的倍数变，他们的倍数会变吗

　　三、练习

　　（1）花里飞来3只白蝴蝶，15只黄蝴蝶，黄蝴蝶是白蝴蝶的（ ）倍。

　　（2）课本P50页做一做

　　（3）练习十一P53的第1第2题

　　2、摆圆片（给出1倍量或比较量和倍数让学生摆圆片。（随机）

　　3、看一看，想一想。

　　第一条：红带子12厘米，第二行绿带子6厘米（4厘米、3厘米、2厘米、1厘米）问红带子的长是绿带子的几倍？

　　思考：如果红带子的长不变，绿带子越来越短，那他们之间的倍数关系会怎样变化。

　　生1：倍数变了

　　生2：倍数越变越大

　　师：红带子的长不变，绿带子越来越短，也是1份的数量变少，倍数就会变大。

　　4、

　　20是4的（ ）倍

　　8是2的（ ）倍

　　四、谈本节课的收获

　　通过拍手游戏巩固"几个几：的知识，为教学新知做准备，同时激发学生的学习兴趣。

在学生掌握"几个几"的基础上，帮助学生初步认识"倍"的概念，通过学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立"倍"的表象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍。有利于学生理解"倍的含义。

提供反例，让学生在观察比较和思辨，要根据蓝花的朵数来圈，从而加深对"倍"的理解。

创设变式情培，不断引起学生认知的冲突，让学生在困惑中感受"1份数"的重要性与关键性，使学生的认识得到了升华。

通过练习，学生在比较，表述的过程中，进一步内化了"倍"的概念，学生不仅思维得到了发展，而且体验了数学里的乐趣。