组别 抛的总次数 正面朝上的次数 反面朝上的次数 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 合计 　　【设计意图】采用分组策略，并要求学生做抛币和记录的工作，这样既让每个学生都经历了知识生成的过程，又强化了学生的合作意识，同时还使得每个学生的试验都有了见证人，保证了试验的真实性，增强了试验的可信性。一举多得。

2）、分析数据，初步体验。

师：比较一下每个小组正面朝上的次数和反面朝上的次数，你发现了什么呢？

（教师引导学生发现有的小组正面朝上的次数多，反面朝上的次数少；有的小组正面朝上的次数少，反面朝上的次数多。）

师：如果我们把全部小组的实验的数据加起来，就会怎样呢？

（教师分别统计所有小组的总次数，正面朝上次数、反面朝上的次数求和。）

师：正面朝上的次数和反面朝上的次数就比较接近了。它们都接近于总次数的多少呢？（1/2）

3）、阅读材料，科学验证。

师：如果我们继续抛下去，又会怎样呢？ （学生猜想）

师：其实历史上有很多数学家都做过抛硬币的实验。我们一起来看一看他们实验的结果。