（3）第三小节

夜空的宁静就这样被冰冷的导弹打破了。

读出你看到的景象

（4）第四小节

学生交流--你能具体描述这样的画面吗？

--你看到孩子们脸上的表情了吗？害怕、恐慌紧紧地抓住了他们。如果你亲眼目睹了这样的场景，你会觉得--读出你的感受，学生读

--为什么看到了两个气氛截然相反的画面？你是从什么词得到启发的？"本来、可是"这样两个简简单单的词将语句连接起来，让我们感受到草地的变化是如此强烈。

这儿，前后这样强烈的变化让你觉得--指名读

这样的让我们体会到变化强烈的词在其他三个小节也出现了，也可以使我们感受到画面的变化。

--孩子们的欢声笑语在无情的地雷碎片前消失了

--草地上伤痕累累，不再是孩子们游戏的天堂。

3.从茫茫的大海，到辽阔的沙漠，从天上的夜空到地上的草坪，无处不弥漫着战争的硝烟，无处不诉说着战争的苦难。在战争的世界里，我们看到了一幅又一幅沉痛的画面

出示幻灯片

--看到这些，我们不禁要问--出示：这究竟是为什么？

4.同学们，发现了吗？老师屏幕上的内容和书上有些不一样。我们都知道文章要语言简练，避免重复，尤其是诗，篇幅短小，更要惜字如金，而我这样用一句，意思并没有改变。那为什么要重复四次出现这样的追问呢？想一想，想好了可以和你的同桌交流交流。

--指名回答

--原来在一次又一次的追问中，传达的是对战争的困惑、厌恶甚至是抗议。来，让我们再分别看一看这残酷的场景，集体问一问这究竟是为什么。

--每一小组分别读一小节的前四句，最后的问句全班一起读。

是啊，我们看到大自然的一切生灵在战争中遭到摧残，我们怎会不感到愤怒？

四、研读第五小节

1.同样的问句重复四次是更强烈地表达了情感，这样的重复在第五小节也出现了，请你默读第五小节，找找其中重复的语言，划一划，想想你感受到了什么？

2.交流：

（1）我们希望，我们祈盼--读整小节，这儿的重复让我们期望更加强烈

（2）一张课桌，平稳的课桌

一间教室，洁白的教室

--这儿的重复强调了他们需要的仅仅是一个正常、安宁的学习环境。指名读