师：如果用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？

　　学生讨论解答，集体订正。

　　4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？

　　在小组内交流，然后交流汇报。

　　三、总结提升。

　　师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

　　练习设计：教材第11页

　　板书设计：

　　教学反思：

1、联系学生已有的生活经验，充分挖掘教材资源。人民币的认识对学生来说在生活中已有一定的经验，因此，我在设计时，没有拘泥于教材，而是结合学生已有的经验，让学生自愿向大家介绍自己认识的人民币。课堂效果表明：学生积极性高涨，在同学们的相互交流中，人民币的认识水到渠成。

2、体现了"以学生为本"的教育理念。我为学生开创充满自主探索、合作交流、积极思考和操作实践的空间，重点解决一些对他们来说较难理解的数学问题。如对＂1元=10角＂这个换算关系，不少学生不是都能很好地理解。对于这个问题，设计＂1元钱兑换10角＂的小组合作活动是很有必要的。我想买一元的自动铅笔，但没有一元钱，都是零钱，让学生帮我出主意付钱，你一角，我贰角，他五角，一会儿就凑齐了。在动手操作中感知＂1元=10角＂这个进率，突破了