（2）从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的0加上10得10,10再减7得3，合起来就是23。

　　3、比较讨论算法的简便性。

　　师：上面四种方法，你最喜欢哪种，为什么？

　　学生比较后，说明理由。

　　第一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以第三、四种计算方法较为可取。

　　三、实际应用

　　１、完成课本第76页的"试一试"

　　总共收了多少玉米？

　　让学生观察情境图，在书中独立试着完成。

　　2、完成课本第76页的"练一练"第1题。

　　利用计数器，通过拨算珠的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。

　　3、"练一练"的第3题。

　　独立完成竖式计算。

　　4、"练一练"第4题。森林医生。

　　师：请大家看第4题，说说都看到了什么。

　　生：看到了啄木鸟医生和三棵大树，每棵大树上都有一个竖式。

　　师：啄木鸟医生每天都要给森林里的大树治病，可辛苦了！同学们，你们愿意帮助啄木鸟医生吗？

　　生：愿意！

　　师：那就请你们检查每棵树上的竖式，如果计算正确就说明大树很健康，如果计算有错误就说明大树生病了，只要把错误会出改正过来，大树的病就好了。我们比比看谁会是最棒的医生。

　　5、"练一练"第7题。乘车。

　　师：小动物手里都拿着一个牌子，牌子上算式的计算结果就是车的号数。请大家先把牌子上算式的结果计算出来，再把小动物和车连起来，我们比比看谁帮助的小动物最多。

四、课堂小结

今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。

教学板书：

阅览室

　　　　　　　　　　　　　　10-7=3,20+3=23

3 0

　　 - 7

　　 2 3

　　（1）数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。

　　（2）从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的0加上10得10,10再减7得3，合起来就是23。

作业布置：