冶学生热爱数学的情趣。

教学重点：结合"平均分"的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

教学难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教具准备：图片，学具。

教学过程 二次调整 　　一、引入新课

　　1．出示12个竹笋和4个篮子。

　　再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？

　　提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)

　　小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

　　教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法--除法来表示。(板书课题：除法)

　　二、新授课

　　1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是"÷"。

　　指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

　　2．教学例题4。

　　教师："把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?"这道题应该怎样列式?

　　①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

　　②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

　　③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。

　　教师一边说一边板书：12÷4＝3

　　○4教师：12÷4＝3这个除法算式"表示把12平均分成4份，每一份是3。"这个算式读作：12除以4等于3。

　　3．练习"做一做"第1题。

　　提问：一共有多少条鱼"平均放在几个盘子里？（学生回答）

　　每盘放几条？怎样列除法算式？

　　15÷5=3

　　请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)

　　4、"做一做"第2题。

　　学生用小棒分一分，然后填写。

　　三、巩固练习

　　1．练习三第1题。

　　2、练习三第2题。

　　让学生自己说一说，再同桌之间说一说。

　　3、完成小练习册第8页"我知道"。

　　四、总结

　　请学生回忆：这节课学习了什么知识？

　　五、作业布置：

　　预习例5。

板书设计：

认识除法

12 ÷ 4 = 3

︳

除号

读作：12除以4等于3

引导学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。

学生练习书写

教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。

多让学生自己说一说这个除法算式的意义，加强理解。

练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用"开火车""接力赛""抽卡游戏"不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。