目标导学二：字词积累，梳理文言句义

　　1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互讨论，互助解答。

　　2．教师范读课文，正音。

　　豁然开朗(huò)　　 俨然(yǎn)　　 垂髫(tiáo)　　 诣太守(yì)

　　阡陌交通(qiān) 便要(yāo) 还家(huán) 刘子骥(jì)

　　3．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。

　　4．教师点拨。

　　(1)通假字

　　便要还家("要"同"邀"，邀请)

　　(2)古今异义

　　①阡陌交通(古义：交错相通。今义：交通运输。)

　　②率妻子邑人(古义：妻子儿女。今义：指男方的配偶。)

　　③来此绝境(古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的地方。)

　　④无论魏晋[古义：不要说，更不必说。今义：不管(连词)。]

　　(3)一词多义

　　①舍：A.便舍船(离开)

　　B．屋舍俨然(房子)

　　②寻：A.寻向所志(寻找)

　　B．寻病终(随即，不久)

　　③志：A.处处志之(做记号)

　　B．寻向所志(记号)

　　④为：A.不足为外人道也(对)

　　B．捕鱼为业(作为)

　　⑤乃：A.见渔人，乃大惊(于是，就)

　　B．乃不知有汉(竟然，居然)

　　⑥遂：A.遂迷(终于)

　　B．后遂无问津者(于是，就)

　　(4)词类活用

　　①渔人甚异之(形容词活用为动词，对......感到惊异)

　　②欲穷其林(形容词活用为动词，走到......的尽头)

　　5．学生翻译全文。

　　目标导学三：找出线索，梳理文章情节

　　明确：全文以渔人进出桃源的行踪为线索，按渔人行踪的不同分五部分：发现桃花源→进入桃花源→访问桃花源→离开桃花源→再寻桃花源。其中重点是第二、三两部分。描写了桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，自由平等、其乐融融的人际关系。