组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么？

　　（它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角）

　　老师边画平行四边形边指出：像这样的四边形叫做平行四边形。

　　三、巩固练习

　　1."想想做做"第1题。学生独立完成，分小组讨论， 汇报。

　　2．"想想做做"第2题。组织学生想一想，再围一围。

　　3."想想做做"第3题，学生在书上描一描，教师巡视检查。

　　4."想想做做"第4题，学生动手完成。

　　5. "想想做做"第5题，学生在家长的帮助下完成。

　　三、全课总结

　　提问：今天这节课你有什么收获？

　　课后反思：

第三课时：练习三

　　教学内容：练习三，教科书第16-17页。

　　教学三维目标：

　　1.使学生认识多边形的形状，了解多边形的名称与边数的关系。

　　2.让学生在动手操作活动中，进一步熟悉平行四边形。

　　教学重点：认识平行四边形。

　　教学难点：在动手操作活动中进一步熟悉平行四边形。

　　教学过程：

　　一、问题情境

　　同学们，第二单元《平行四边形的初步认识》已经学完了，相信每个人都有自己的收获吧！你愿意与大家分享吗？

　　二、自主探究

　　今天，我们首先回忆所学知识，把自己的收获、体会、快乐分享给其他人，好吗？

　　学生交流：

（我知道了多边形的名称和边数的关系，有几条边就是几边形；我认识了平行四边形；我知道了两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形......）