三、交流自学成果

　　1、学习认读生字。

　　2、谁来说说每个自然段主要讲什么？

　　3、出示带有生字的句子读一读。

　　4、朗读全文。

　　四、学习第1自然段。

　　1、学生自由读课文第1自然段，想想读懂些什么？

　　2、交流读后的感受，借助教材第5页的"资料袋"识别傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族，并介绍你收集到的有关这些民族的资料。

　　3、启发：读了这段话，大家仿佛看到了怎样的情景？

　　4、来到这样的学校，你快乐吗？读出这种感情吧！

　　5、练习有感情地朗读第1自然段。

　　五、作业

　　1、抄写生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　 教学手段

或 方 法

交流资料

想象法

课 题 1、我们的民族小学 第2课时 　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、听写生词。

　　2、出示"资料袋"中的图片，辩认民族。

　　二、学习课文第2-4自然段

　　1、请同学们自由读课文第2、3自然段，边读边想：这两个自然段告诉了我们什么？

　　2、相互讨论、交流。

　　3、从哪些句子中可以体会出同学们上课时的声音好听？

　　A引导学生理解"窗外十分安静......"这句话，体会是因为课上同学们认真读书，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，猴子跑来了。

　　B从哪些语句中又能体会出同学们下课时是那样开心呢？找一找，画一画。

　　C指导有感情地朗读句子。

　　4、小结：民族小学的孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍、嬉戏，连小动物都被吸引过来了。他们的校园生活多快乐呀！请你们快乐地读一读吧！记住这快乐的情景。

　　四、学习第4自然段，感情朗读。

　　1、轻声读第4自然段，思考：这里为什么要写到"铜钟"和"凤尾竹的影子"呢？

　　2、讨论、交流。

　　（写铜钟、凤尾竹的影子，能使人联想到钟声悠悠不绝、竹影绵绵萦绕的思绪，从而产生一种怀念、留恋之情，使人难忘。） 教学手段

或 方 法