了准确的信息，所以，这位同学才能快捷迅速地确定苹果 的位置）

　　师：其实确定位置也讲究方法的，今天我们就来学习如何确定位置。

　　[板书课题：确定位置（一）]

　　【设计意图：通过游戏，既能迅速引起学生的学习兴趣，也能使学生初步认识到"确定位置"需要知道第几列第几行，为学习今节课的内容做铺垫。】

　　二、探究新知，引出数对。

　　1、说说自己的位置：（1分钟）

　　师："刚才老师提供了几个信息，才能迅速准确地确定苹果的位置？（生：2个）

　　师：是哪两个信息？（生：第（ ）列，第（ ）个）

　　师：你能用这两个信息说一说你的位置吗？

　　（生1：我在第4列的第4个座位）

　　（生2：我在第6列的第3个座位）

　　......

　　设计意图：利用学生身边的实例，体现了数学取于生活且用于生活的教学理念。

　　2、出示书本情境图（课件）

　　师：这一个是小青班上的座位表，你们能说说小青的位置在哪里吗？请几位同学说说小青的位置，如果大家觉得谁说得好的话，就可以来点掌声表示鼓励，比比看谁赢的掌声最热烈。

　　生1：小青在小楠的后面，小亮的前面。

　　生2：小青在第3组倒数第4个位置。

　　生3：小青在小军的旁边

　　生4：小青在第3组第2个位置

　　......

　　师：为什么生4赢得的掌声最热烈？（因为他说的第3组第2个位置，一听就知道小青在什么位置。）板书：第3组第2个

　　师：你的意思是他的方法又清楚又简便，是吗？看来我们都想到一块去了，我也是这么认为的。

　　师：其实，还有一种即清楚又简便的方法表示位置。是什么方法呢？

　　3、介绍数对

师：您们想知道数学中是怎样表示位置的吗？请大家打开书本第80页，认真读书上两位小朋友说的两句话，看看你是否能找到答案。