师：谁估得比较准？请举手。

2. 活动二：拨一拨，写一写，认一认。

（1)学生动手操作

师：刚才同学们数出红豆的数量是28个。这个数在计数器上怎么拨呢？请同学们在计数器上拨一拨。

（每个学生在计数器上拨，再指名介绍怎么拨，并说说各数位上数的意义。）

（2）教师示范写数，读数

师：同学们，我们应该怎么写计数器上的数？怎么读数呢？

（教师板书28的写作和读作，强调从高位写起，从高位读起。学生在课堂作业本上书写。）

（3）小组合作讨论：22的这两个"2"的意义一样吗？

学生现在计数器上拨出22，并和同桌说一说两个"2"表示什么。

学生代表发言：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一。

（4）教师小结：相同的数，在不同的数位上表示的意义是不一样的。

（让学生明白：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一）

（5）拨写20

20在计数器上要怎么拨呢？指名上来拨，个位上没有珠子可以不写吗？

(6）拨一拨，认一认。

在计数器上拨出下面各数：97、98、99、100。

（让学生知道满十进1和计数器右边第三位是百位）

3.活动三：想一想，试一试。（用小方块、图形表示数）

（1）28的表示。

师：28除了能表示刚才的28个红豆，还能表示这些图形，你看懂了什么？同桌讨论，交流汇报。你还想怎么表示28？

（2）用自己喜欢的方法表示34。

学生自主完成，教师巡视，发现有特色的表示方法，进行展示交流。

三、应用练习，巩固提升

1.课本27页练一练第1题。先做一做，再让学生填一填，认识26的组成。

2.课本27页练一练第2题。让学生看图写数，认识数的组成。