教学过程

　　 一、 复习引入

　　1、 （1） 把100平均分成10份，每份是多少？

　　（2） 把1米平均分成10份，每份是多少米？分成100份呢？分成1000份呢？

　　（3） 同学们，你们对于"小数"有哪些认识？

　　2、师：在日常生活中，有很多地方能用到小数。你们看这位同学，你们知道他的身高是多少吗？生：1.41米

　　师：对，因为他比1米高而又不到2米，在测量时往往不能正好得到整米数的时候，这时也要用的小数。 引出课题

　　设计意图：有学生身边的事例引入，能调动学生的学习积极性，激发学生解决生活中的数学问题的内心需要。

　　二、 自主探究

　　1、做一做

　　（1）1.11元是什么意思？

　　师：1角是1元的1/10，也可以写成0.1元。

　　1分是1元的1/100，也可以写成0.01元，那么1.11元是什么意思呢？

　　生：1.11元是1元1角1分。

　　（2）1.11米是什么意思呢？

师：1分米是1米的几分之几？1厘米是1米的几分之几？生：十分之一，百分之一。