6．Why ,because: 承接以上对话内容，师问生：Will you take noodles ? 若有生答No ,I won't .师随即问：Why not? Because you don't like noodles ？呈现单词why,because.领读单词并机械操练。

　　7、picnic : 师生交流，师问：Will you take rice? 若有生答No ,I won't . 师随即说出：Well ,I think probably you will take it to a picnic.接着课件展示picnic画面，出示单词卡片，操练。（用声音节节高法）单词运用：师启发:I will have a picnic on Saturday ,what about you?激发学生用句型I will have a picnic...

　　【设计意图】 整个呈现，学习过程到此完成，其中个个小环节，都环环相扣，通过 师生的谈话创设完整的语篇,从语篇中摘出重点句子学习，再摘出重点单词 学习理解，体现了词不离句，句不离篇的呈现理念。在这一过程中还恰当运 用了相似词的迁移，培养学生的观察能力，引导学生掌握学习单词的方法。

　　8、用猜谜游戏巩固新单词

　　把所学习单词展现于大屏幕上，先让生读一遍，再做猜谜的游戏，跟学生讲清楚游戏规则：Some of the word are written on the cards,can you guess out?。

【设计意图】短短几分钟几乎调动了所有学生的积极性，学生也比较喜欢这种猜谜游戏，通过这个Guessingg game达到了巩固单词的目的，避免了传统形式下巩固语言时的单调与枯燥，同时还能调节学生的情绪，缓解学习疲劳。