课题 第六课（第二框 在实践中追求和发展真理） 　主备人 教学目标 知识目标：识记真理的概念，真理的基本属性，真理的条件性、具体性、反复性、无限性，真理的发展过程，我们不懈的追求和永恒的使命是与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理；理解真理与谬误的区分，真理面前人人平等，真理的客观性、条件性、具体性、反复性、无限性，在认识的过程中正确地对待谬误，认识发展是波浪式的前进或螺旋式的上升。

能力目标：培养和提高运用认识发展的道理来分析和解决认识发展过程中所出现问题的能力。

情感、态度与价值观：树立在实践中探索追求真理的信念和勇气。 教学重点 重点：真理最基本的属性是客观性。真理是具体的有条件的。认识的反复性。 教学难点 难点：真理最基本的属性是客观性。 教学学法 情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

对照提纲预习教材，找出重点难点疑点，有目的的听课；积极参加课堂教学活动，及时解决听课中的疑问；结合生活实际，联系实际积极思考问题，得出结论。 　　　　是否有课件 有 课时设计 1课时 教学过程(集体备课) 二次备课 授课内容 ★ 教学过程

『导入新课』

（一） 回忆旧知、作出铺垫

复习巩固之一------判断：

( )1．"由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。"这说明

A.实践是认识的惟一来源

B.人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展

C.实践是认识发展的动力

D.实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段

( )2．"路遥知马力，日久见人心"，其哲学寓意是

A.实践是客观的物质性的活动 B.实践是检验认识的唯一标准

C.一切真知都来自于实践 D.实践是认识发展的动力

( )3.朱熹说："问渠哪得清如许，为有源头活水来"这说明

A.实践是认识的来源　　 B.实践是认识发展的动力

C.实践是检验认识真理性的唯一标准D.实践是认识的目的

问：如何理解"实践是认识的基础"？

（实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿）

（由此要让学生明确实践对认识的重要性与意义，为下面的问题作铺垫）

『新课教学』

综合探究一

大多数时候，你还没把设计给用户看之前，用户根本不知道他们想要什么。-乔布斯

　　本世纪初，苹果公司的iMac电脑一体机并没有配置软驱，而是设置了USB接口，用它来连接外围的设备。软驱是当时所有的电脑的标准配件。iMac的设计引起了消费者的强烈不满，甚至当时外界普遍质疑iMac注定失败。但是，短短几年，软驱被市场淘汰，电脑的发展趋势证明了乔布斯的独到眼光。

　　教师提问：思考：

　　1） 对同一个认识对象，人们的认识相同吗？2）对于iMac的设计，哪个观点是正确的？

（先引导学生结合旧的知识来理解什么是真理，什么是谬误，以及两者的区分等。然后看书归纳。此设计的目的是温故知新，新的知识学习以学生已有的知识为依托，容易理解和接受，符合人的认知规律，也才能形成知识的链条或者框架，而不是零散的，脱节的。）

一、真理是客观的

1、真理的含义

真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映.（三）设置情景、【合作探究】

教师提问：乔布斯的理念是因为有了这些重要人物的高度评价才成为真理的吗？

学生回答：......

教师归纳：2. 真理最基本属性是客观性

因为：

（1）真理的内容是客观事物及规律，是客观的。真理的内容不依赖于人和人类的主观意志，它不以人的意志(包括权力.地位)为转移。

（2）检验真理的标准是客观的社会实践。

（3）只能有一个真理。真理与谬误的界限不容混淆。真理面前人人平等

【探究】到了19世纪末，经典力学已经发展到了相当完善的地步，人们普遍认为它可以解决一切运动问题。但在实验方面又遇到了一些严重的困难，第一，它只适用解决物体的低速运动问题，不能解决高速运动物体。第二，它只适用于宏观物体，一般不适用于微观粒子。这就促进了适用于高速运动物体和微观粒子的量子力学的产生。

教师提问：量子力学的诞生，是否说明牛顿力学不再是真理？

（只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈的一小步，真理便会变成谬误。　--列宁）

二 真理是具体的有条件的

1. 真理都是有条件的

任何真理都有自己的适用条件和范围。

材料："造反有理"这个观点是真理还是谬误？

学生回答：......

２、真理是具体的

３、正确对待认识过程中的错误

【探究活动】在认识的过程中，人们随时都可能犯错误，甚至犯下严重的错误，带来严重的后果，但是这并没有阻止人类探索的步伐。

1981年苹果公司推出以CEO史蒂夫•乔布斯女儿的名字命名的新型电脑Apple Lisa,这是全球首款将图形用户界面和鼠标结合起来的个人电脑。但由于售价高达1万美元，该电脑被视为苹果公司最烂的产品之一。

1985年，乔布斯坚持苹果电脑软件与硬件的捆绑销售，致使苹果电脑不能走向大众化之路，加上蓝色巨人IBM公司也开始醒悟过来，也推出了个人电脑，抢占大片市场，使得乔布斯新开发的电脑节节惨败，总经理和董事们便把这一失败归罪于董事长乔布斯。 ，乔布斯便在1985年9月17日愤而辞去苹果公司董事长职位。不久，windows95系统诞生，苹果电脑的市场份额一落千丈，几乎处于崩溃的边缘。

【教师提问】

1.为什么苹果公司在创新过程中也难逃失败的厄运？你如何看待这种失败？

2.你认为IPAD平板电脑就是电脑的终结版吗？请畅想你心中未来的电脑。

3.苹果缩小缺口，追求完美的过程中启示着人类认识具有怎样的发展趋势？

三、追求真理是一个过程

（这一问主要是理论性上的理解，要引导学生看书，弄明白）

（这一问题主要从生活实际的角度提出，引导学生联系自己的实际回答，很有教育意义）

学生看书归纳下面几个知识要点：

１、认识的反复性

（１）什么是认识的反复性？（人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成）

（２）认识为什么会出现反复性？（因为认识要受到各种条件的限制，主要是两个方面：一是从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体实践水平的限制，还会受到不同的立场，观点，方法，知识水平，思维能力，生理素质等条件的限制；二是从认识的客体来看，客观事物是复杂的，变化的，其本质的暴露和展现也有一个过程。。

（３）认识的反复性给我们什么启示？（首先，要认识到对某一事物的正确认识必然要经过多次反复；其次，要善于在实践中总结经验教训，促进认识的发展；再次，要树立在实践中探索的勇气和信心，要有胜不骄败不馁的精神。）

［过渡］毛泽东说过一句名言："实践，认识，再实践，再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。"这一论断说明了什么？（认识的反复性和无限性）

（由此导入认识的无限性）

２、认识的无限性

（投影）

材料：三国时期，我国已经有了关于火星的明确记载，表明古人已经用肉眼对火星的运转了作了比较准确的观察。

１７至１８世纪，欧洲人用望远镜观测到火星的表面有许多河床，这些"证据"令许多人相信火星上有智慧的动物。

１９６５年７月以来，人类利用宇宙探测器探测火星的活动一直没有停止。２００４年，人类近距离拍摄到火星的表面有许多类似月球表面的坑洞，并观测到火星表面的气温，气压等现象。

问：人类对火星的认识还会发展吗？ 为什么？

（人类对火星的认识会一直继续下去，因为火星作为我们的认识对象是复杂的，不断变化着的，作为我们人类的认识活动也在不断地发展着，所以我们对它的认识也会不断地进行，是一个无限发展的过程。所以，追求真理是永无止境的过程）

归纳，认识为什么具有无限性？

（让学生自己看书，找出要点）

（讨论）认识既是反复的又是无限的，说明对事物的认识并不是一步到位的，而是一个发展的过程。那么，它是怎样的一个过程呢？

有人认为，它就是一种圆圈式的循环运动，好比在操场上做圆周运动一样。请谈谈你的看法。

（通过讨论，让学生理解认识的发展规律）

看书归纳：

３、认识发展的规律

即从实践到认识，再从认识到实践是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。

现在，我们再来看看毛泽东的这句话，它到底说明哪些内容？（首先说明了认识发展的规律，其次说明认识发展反复性和无限性。）

所以，与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。

【课堂小结】认识论必须识记的原理和方法论

（1）实践是认识的基础。实践是认识的来源、动力、检验的唯一标准和目的

（2）真理具有条件性和具体性，追求真理是一个永无止境的过程，我们要在实践中不断检验和发展真理

(3)认识具有反复性、无限性、上升性，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理